非正规职业教育和培训

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非正规学习可以被定义为“学习”，这不是由教育或培训机构提供的，通常不会导致认证。但是，它的结构（在学习目标，学习时间或学习支持方面）。从学习者的角度来看，非正规学习是有意的“（European Commission 2001）。因此，它与一般制度框架方面的正式学习不同 - 也就是说，它发生在国家管制的教育和培训体系之外。尽管如此，非正式学习与非正规学习在目标性，故意性和计划性方面有所不同，但仍需要定义的学习场所，课程，教师和培训师等结构。


非正规职业教育和培训的特点是多样性和灵活性

非正规职业教育和培训由广泛的组织提供，包括非政府组织，教会机构，牟利教育和培训机构，公司以及雇主和雇员组织。政府还资助和开展在正规教育和培训体系之外运作的职业教育和培训计划，例如作为积极的劳动力市场政策或促进私营部门和减少贫困的努力的一部分。所提供的课程涵盖广泛的技能，并采取多种形式，包括远程学习课程，综合培训和辅导以及夜校课堂教学。正是这种多元化的规定和灵活的培训措施设计是非正规职业教育和培训的特点，并使其成为非正规经济中工作技能发展的关键。


诸如灵活的时间安排等的选项，更短和更有针对性的实践课程以及在某些情况下的财政支持使年轻人和成人更容易接受职业教育和培训。私立和公益性培训机构也在正规教育和培训机构所不具备的地方开展工作，如农村和贫民窟。它们通常比正规教育和培训机构更有效地将培训提供给其目标群体的需求，并对新的劳动力市场要求做出反应。


发展中国家通常没有关于非正规职业教育和培训的统计记录，因为它往往涉及相对较小的提供者或大部分不协调的地方项目和不受国家控制的项目。但是，少数非正规教育和培训计划已经大规模实施并进行了广泛的评估。其中一个例子是针对拉丁美洲16至29岁弱势青年的Jóvenes计划。这些课程将课程和实习与其他支持相结合，例如学习材料，医疗护理和旅费补贴。评估表明，这些方案可以增加参与者的就业机会高达21％，这取决于所涉及的国家。那些完成这项培训的人也会比那些没有工作的人找到更安全和薪酬更高的工作


来自各种场景的经验表明哪种方法特别有效


尽管如此，非正规职业教育和培训也存在一些缺陷。特别是质量并不总是足够高，以为学习者创造真正的附加价值，这些学习者有时缺乏可靠的信息来使他们能够比较不同的报价。雇主评估申请人完成的教育和培训课程的价值的能力也非常有限。在这种背景下，许多国家正试图引入认证机制来认证在非正式情况下获得的技能。这些机制旨在通过在培训计划和课程结束时在标准基础上对外确定技能，使技能可见。正式的资格认证应该使个人更容易向正规的职业教育和培训体系过渡或更高质量的工作。


非正规职业培训是国际捐助者和非政府组织的一个重要工作领域，在非正规就业者的特定目标群体的项目中获得了广泛的经验。对已完成的发展合作项目的研究表明自下而上的方法的重要性，鼓励本地学习者和其他参与者的参与。这是确保产品真正面向目标群体的个人情况和生活环境的唯一途径。年龄较大的参与者以及他们有较少的学习前景，其重要性就越大，例如，将综合教育措施，职业培训和与商业和日常生活相关的实践技能教学结合起来。一般来说，弱势群体将技术和商业技能与生活技能相结合是特别有益的。最可持续的影响是通过纳入附加条款来实现的，例如就业安置，帮助创业和帮助个人实施他们在自己公司学到的东西
来源：好学邦